Le Cabinet de Psychologie ESPAS - IDDEES est spécialisé dans l'évaluation et la prise en charge
des personnes avec troubles du développement
DE L'ENFANCE A L'AGE ADULTE

L'Accompagnant
L’accompagnant est soit un étudiant en psychologie dont le niveau minimum requis est une licence soit un psychologue titulaire du diplôme.

 

La participation à ce type de programme lui permet ainsi d’acquérir (ou de compléter) une formation pratique et théorique à propos de la psychopathologie clinique du développement (autisme, handicap, suivi psychologique…). Il a pour tâche principale d’accompagner la personne autiste durant toute la journée (ou la demi-journée) à l’école ou à l’entreprise et à domicile.

Pour les psychologues diplômés, l'activité d'accompagnant entre dans le cadre de la formation complémentaire proposée par le Cabinet ESPAS.
Cette formation s'adresse aux psychologues dont le projet professionnel est d'intégrer le Cabinet ESPAS. 
La formation complémentaire débute par une activité d'accompagnement d'au moins un mi-temps sur deux années consécutives.

Les interventions de l'accompagnant comportent plusieurs activités de régulation se rapportant d’une part à la personne et d’autre part aux différents milieux de vie fréquentés.
Elles visent à :

  • Développer les comportements sociaux de la personne en l’aidant et en l’encourageant à prendre des initiatives, à engager des interactions avec ses pairs qui sont aussi guidés pour mieux comprendre et s’adapter à elle.

  • Aider la personne autiste à faire les apprentissages et les tâches demandés (en observant et en imitant les autres personnes de l’environnement : adultes ou enfants).



  • Adapter les consignes des professionnels de l’école et de l’entreprise, à son niveau de compréhension et de réalisation.



  • Apprendre à la personne autiste à exprimer à autrui (enseignant, autres enfants, employés de l’entreprise) ce qu’elle pense et ressent.

  • Donner des repères temporels et spatiaux stables, notamment grâce à la construction de cartes visuelles représentant les différentes activités de la journée, en relation avec la vie de l’école, de l’entreprise et de la famille.
     

  • L’accompagnant a un rôle de médiateur entre la personne autiste et les personnes qu’elle côtoie dans son environnement (famille, élèves, enseignant, salariés de l’entreprise) et un rôle de promoteur social de la personne dans l’expression de ses capacités et de ses désirs.

L’accompagnant a un rôle de médiateur entre la personne autiste et les personnes qu’elle côtoie dans son environnement (famille, élèves, enseignant, salariés de l’entreprise) et un rôle de promoteur social de la personne dans l’expression de ses capacités.
La médiation comprend :
  • La traduction des consignes verbales en les décomposant en énoncés élémentaires
  • La suppléance : transformer la consigne verbale en consigne visuelle à l’aide de démonstrations visibles, concrètes
  • L’établissement de contacts et de liens avec les personnes de l’entourage
  • L’aide à la régulation sociale : aller vers les autres enfants et adultes, apprendre à partager un jeu, une activité

La promotion a comme objectifs :

  • Assurer une avancée dans les acquisitions et les apprentissages (promotion cognitive)
  • Assurer la reconnaissance des acquisitions de la personne autiste par l’entourage (promotion sociale)
Ces différentes activités d’accompagnement ainsi que les comportements de la personne autiste sont consignés méticuleusement et quotidiennement sur des grilles d'évaluation personnalisées. Ceci permet ensuite de réaliser une évaluation formalisée de son intégration et de son évolution.