Le Superviseur Le superviseur est la personne responsable du programme individualisé de la personne intégrée, de son élaboration et de son application par l’accompagnant : il s’agit d’un psychologue spécialisé dans la prise en charge des personnes atteintes de troubles envahissants du développement de type autistique.
- Il a des fonctions de réalisation de tous les bilans psychologiques des personnes impliquées dans le programme d’accompagnement
Les évaluations du développement et du comportement sont réalisées à l’aide des outils spécifiques, utilisés dans des contextes et des conditions appropriés
- Il a un rôle important de soutien et d’écoute des parents
- Le soutien des parents est assuré par des entretiens
- Il assure l’établissement et le maintien des liens entre la famille, l’école, l’entreprise et l’accompagnant pour assurer la qualité de l’intégration de la personne
- Il a un rôle d’encadrement de l’accompagnant
- L’encadrement comprend une formation théorique sur la clinique et les différents modèles psychologiques et neuropsychologiques de l’autisme. La formation pratique porte sur la description et l’application sur le terrain des stratégies éducatives spécialisées pour les enfants et adultes autistes inspirées des programmes TEACCH, des Thérapies d’Échange et de Développement et des thérapies basées sur l’Entraînement aux Habiletés Sociales.
- Le superviseur rencontre les accompagnants en petits groupes une fois par semaine dans un but de soutien, de révision des projets initiaux des personnes autistes et de réaménagements pratiques. De plus, il se rend une fois par mois dans l’école et dans l’entreprise où est intégrée la personne autiste ainsi qu’au domicile de la famille pour aider à la mise en place effective du projet et pour analyser les actions de l’accompagnant et le comportement de la personne autiste dans son environnement
Les fonctions de coordination entre les personnes impliquées consistent à initier et à assurer les contacts ; organiser les rencontres de préparation, de suivi et de synthèse avec les équipes professionnelles et la famille dans le but d’harmoniser les objectifs, les contenus ; maintenir la cohésion et la cohérence des collaborations entre les différents partenaires.
Cette supervision est complétée par une analyse psychologique des pratiques à la fois des accompagnants et des personnes accueillantes (équipe éducative scolaire, employés de l’entreprise).
